Råd till lärare som undervisar synskadad elev
Du bör tänka på:
- Att du förstorar undervisningsmaterialet och ger det till eleven i god tid, senast vid lektionens början. Bilder behöver också förstoras. Dokument, tavelanteckningar, OH-bilder etc kan mailas till eleven (före lektionen)
- Att du som undervisar berättar vad du skriver på tavlan
- Det tar längre tid att komma igång med arbetet och att utföra det
- Att du berättar så mycket som möjligt vad som händer under lektionen. Det kan t ex gälla vem som kommer in i salen under lektionstid. På så sätt sätter du ord på vad som sker i rummet
- Att eleven får möjlighet att låna hem den videofilm som klassen ska se innan den visas i skolan
- Att eleven får längre tid vid provsituationer. Prov måste också uppförstoras eller lämnas på diskett
- Att behovet av omväxling i arbetet är stort. Det är inte alltid själva ögat som tröttas. En allmän trötthet uppstår ofta pga en hård koncentration som är påfrestande såväl psykiskt som fysiskt
- Att elevens arbets- och läsställning är ergonomiskt riktig
- Att utskrifter görs på vitt matt papper och att kursiv text är svårare att läsa
- Att i matematik är det t ex svårt att läsa diagram. Potenser kan vara svårtydda
- Att sovra i undervisningsmaterialet
- Att det ibland är svårt att tyda fotografier och illustrationer. Det kan hjälpa bildförståelsen om eleven får bilden förklararad
- Att om eleven har svårt att uppfatta tingen visuellt bör eleven få möjlighet att använda sina andra sinnen, ex smak, lukt och hörsel
- Att en synskadad elev ofta använder hörseln mer intensivt än andra elever. Man bör därför i undervisningen skapa en miljö fri från buller
- Att det är väsentligt att rätt studieteknik övas och tillämpas. Målet är att den synskadade eleven kan tillgodogöra sig undervisningen lika bra som de fullt seende eleverna
- Att ta råd av Specialpedagogiska Skolmyndigheten (SPSM) när det gäller pedagogiskt stöd och kurser för lärare
- Att beställa läromedel (daisyböcker) i god tid. Inför hösten måste läromedel beställas senast i januari för att levereras till terminsstarten
- Att en del elever låtsas se mer än de i verkligheten gör för att inte avvika från de fullt seende kamraterna
- Att eleven ser olika bra vid olika tillfällen beroende på ljus, kontraster och trötthet
- Att eleven använder sig av andra ledtrådar än synen och ”lurar” sin omgivning
- Att eleven känner ofta stor osäkerhet i nya situationer pga otillräcklig situation
- Att eleven orienterar sig bra i kända miljöer men har stora besvär i okända miljöer och i trafik
- Att eleven vet bäst. Fråga eleven!
- Att det som är bra för den synskadade är bra för hela klassen